一、依據特殊教育法、特殊教育學生及幼兒鑑定辦法及特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法辦理。

二、各類鑑定期程摘要如下：

  (一)國中一般智能優異學生鑑定安置：報名自114年12月22日(星期一)上午9時起至12月30日(星期二)下午4時止，初選日期為115年1月24日(星期六)。

  (二)國中數理學術性向資優學生鑑定安置：報名自114年12月22日(星期一)上午9時起至12月30日(星期二)下午4時止，初選日期為115年1月24日(星期六)。

  (三)國中英語文學術性向資優學生鑑定安置：報名自114年12月22日(星期一)上午9時起至12月30日(星期二)下午4時止，初選日期為115年1月25日(星期日)。

  (四)國小一般智能優異學生鑑定安置：報名自115年3月2日(星期一)上午9時起至3月6日(星期五)下午4時止，初選日期為115年3月28日(星期六)。

  (五)國小音樂資優學生鑑定安置：報名自115年3月2日(星期一)上午9時起至3月6日(星期五)下午4時止，評量日期為115年3月29日(星期日)。

  (六)國小創造能力資優教育方案學生鑑定安置：報名自115年3月23日(星期一)上午9時起至3月27日(星期五)下午4時止，評量日期為115年4月18日(星期六)。

  (七)國小領導能力資優教育方案學生鑑定安置：報名自115年3月23日(星期一)上午9時起至3月27日(星期五)下午4時止，評量日期為115年4月19日(星期日)。

  (八)未足學齡兒童提早入國民小學鑑定：報名自114年12月22日(星期一)上午9時起至12月30日(星期二)下午4時止，初選日期為115年1月25日(星期日)。

三、檢附上述計畫各1份，亦可至本市教育局(https://www.tn.edu.tw/文件下載-特幼教育科-二股/)或本市資賦優異教育資源中心網站(https://gerc.tn.edu.tw)瀏覽及下載。

說明：
一、 本市 115 學年度各類資優鑑定報名期程為 114 年 12 月中下旬至 115 年 3 月下旬，為說明鑑定報名流程並增進親職教育相關知能，爰辦理旨揭說明會。
二、 旨揭研習共辦理 2 場次，資訊如下:
（一） 溪南場
1. 時間： 114 年 12 月 6 日(星期六)上午 8 時 30 分至下午 12 點 10 分。
2. 地點：本市建興國中建興館(中西區府前路一段 239 號)。
3. 承辦學校聯絡人：建興國中陳麗容主任，電話 06-2139601 轉 16 或 26 。
（二） 溪北場
1. 時間： 114 年 12 月 13 日(星期六)上午 8 時 30 分至下午 12 點 10 分。
2. 地點：本市新東國中正心樓 3 樓視聽教室(新營區民治東路 30 號)。
3. 承辦學校聯絡人: 新東國中邱詩娟主任，電話 06-6322954 轉 2401 。
三、 參加對象：對本市資優鑑定流程及親職講座主題感興趣之國中小家長、學生及老師。
四、 報名方式：
（一） 即日起至 11 月 28 日(星期五)止，請填寫 GOOGLE 表單 https://forms.gle/EHFXGZhYeD3RQ5UC7 進行報名(不開放現場報名)，本中心依表單提交時間依序回傳錄取序號電子檔，現場報到請出示錄取序號截圖。
（二） 如具教師身分須研習時數者請逕至全國特殊教育資訊網(https://special.moe.gov.tw/index.php)搜尋「[特教知能] 臺南市 114 學年度資優生家長親職講座暨 115 學年度資優鑑定說明會」進行報名，須全程參與始核發研習時數。

五、 校內停車空間有限，倘校內停車位已滿，請另尋校園周邊停車空間。
六、 檢附實施計畫各 1 份供參。

如果你是關心教育教養議題的人，必定對洪蘭老師的身影很熟悉，儘管學術地位已崇高非凡，她仍持續出書，個人著作累績破百本，而且還樂於走到第一線，每年演講上百場。

「常有人問我，不累嗎？我當然也會累啊！但我希望，有更多人能懂腦科學。」在接受《未來親子》專訪時，她如此笑稱。

洪蘭在大學任教多年，目前為中央大學認知神經科學研究所講座教授。對她來說，腦科學並非冰冷的理論，而是理解孩子的鑰匙，她之所以投注畢生精力，就是期盼更多父母善用這把鑰匙，碰到教養難題時，能順利破關。

先看懂孩子的大腦如何發展，再談教養

在演講現場，洪蘭常遇到滿臉焦慮的父母，有人問該怎麼提升孩子專注力、有人想知道如何「補腦」，也有人抱怨青春期的孩子講不聽、管不動。

對此，她總是微笑，語氣溫柔的答道：「別急。」

她點出，現在的父母太認真了，總想幫孩子安排好一切，但真正的教養不是控制，而是理解，大人要先看懂孩子的大腦如何發展、探究行為背後的原因，才能在孩子探索世界的過程中，給予適當的支持。

這也是洪蘭最想提醒父母的第一件事：理解與包容，順應孩子的發展需求。

理解與包容，順應孩子的真實需求

洪蘭常用大腦發育的順序，來幫助父母看懂孩子的行為。

她指出，大腦的神經纖維要被「髓鞘」包住，傳導才穩定，這個過程是「由後往前」來進行的。

最早成熟的，是運動皮質區和身體感覺區，所以小寶寶看到什麼東西，都想抓過來、放進嘴裡，但他並不是要吃，而是在學習，用舌頭去感覺物體。

「小寶寶這時的行為，是在探索世界，大人不用太緊張，大自然早已準備好了保護機制，那時候剛好很會流口水，也不大會真的把東西吞下去。」

孩子會爬以後，也不妨把客廳的東西搬開，讓孩子爬，別總是說「不要摸」；洪蘭直言，華人父母常對孩子說「不要」，導致很多孩子學會的第一個詞也是「不要」，這並非好事，應該讓孩子自由探索、從中學習。

自由探索，是刺激神經連結的最好方法

大腦接著成熟的區域，是頂葉與顳葉，掌管空間與聽覺，以此觀點來看，小學階段最重要的仍是「探索」，若讓孩子多到戶外走走、看新東西，便是刺激神經連結的最佳方式。

她提醒，每天讓孩子走同樣的路，反而不利發展，「像我從小走東門到學校六年，連南門、北門都分不清，因為都沒機會探索嘛！」

不過，倒也不必害怕刺激不夠，刻意製造環境。她分享，美國的柏克萊大學曾做過實驗，把一組老鼠關在黑籠裡、另一組老鼠則有很多玩具，結果，玩具組的老鼠，腦神經連結更密。

這個實驗廣為人知後，很多家長認定，一定要給孩子很多刺激，腦部發展才會好，「但，那是極端對照，實際上兩三隻老鼠在一起，有燈光、有互動，就夠了；父母不必太擔心，我們小時候也沒玩具，只能玩跳繩、踢毽子、跳房子，也長得好好的。」

青春期普遍變長，別跟孩子硬碰硬

而到了青春期，前額葉才開始成熟。洪蘭說明，若把情緒比喻成油門，前額葉就如同煞車，是理性與情緒控制的中樞。

「青春期時，油門長得比煞車快，所以孩子會暴走，就像『行走的火藥桶』，碰一下就炸。」

她勸家長，這時候「少說多寫」，別跟孩子硬碰硬，有事時，寫張紙條、留個訊息都比正面衝突好，讓孩子知道，父母是在乎他的。

現代孩子的青春期普遍變長，從10歲到25歲都算青春期，但是否會有強烈的叛逆言行，和教養方式還是有關，若能從小建立尊重和界線，就有機會減緩青春期風暴。

睡眠是大腦的「補貨時間」，無比重要

關於教養，洪蘭最想提醒大家的第二件事，是好好睡覺、好好運動，用「大腦喜歡的方式」過日子。

她說明，白天時，大腦忙著處理各種感官刺激與資訊，就像已開門的店鋪，所有能量都用在招呼顧客。

到了晚上，我們的身體睡著了，大腦便開始分泌並補充血清素、正腎上腺素、生長激素等神經傳導物質，如同店鋪打烊後要補貨、理貨，隔天營業時，才有能量面對新挑戰。

睡飽才能專心、鞏固記憶、整合所學

此外，白天學到的新知識與生活經驗，大腦暫時來不及消化，會先被儲存在短期記憶的海馬迴中，等到睡覺時，才會整理，將需要留下的訊息送進長期記憶的倉庫中，再把不重要的部分清空，讓海馬迴騰出空間，好迎接隔天的新資訊。

洪蘭強調，睡眠充足，大腦才能順利補充所需的神經傳導物質，也才能有效分類、整合資訊；相反地，疲勞時血清素不足，不僅容易煩躁、注意力下降，學習效率也大打折扣。

她進一步點出，如今過動、注意力不足的孩子看似比過去多，「其實跟睡眠有關，愈來愈多孩子晚上玩電玩，睡眠不足，白天上課就恍惚，被誤診成過動，柏克萊大學的研究已經指出，ADHD的誤診率高達24%，很多孩子只要睡飽，症狀就消失了。」

運動能促進大腦分泌所需的營養素

如果是真的ADHD，洪蘭也提醒，運動是個好解方，因為運動時大腦會自然分泌多巴胺，這跟藥物的效果類似。

每當有人提問該如何「補腦」時，洪蘭也都建議「運動」，運動能促進大腦分泌BDNF（腦源性神經滋養因子），這是大腦最重要的營養素。

「像我兒子小時候，我都讓他走路去上學，走路就是種好運動。」洪蘭強調，我們的祖先，以前每天要走12英里才找得到東西吃，以此觀點來看，現代人都應該多多運動。睡飽飽、多運動，用「大腦喜歡的方式」來過日子，然後再教孩子自律負責，勝率更高。

AI時代，品德教育比以往更為關鍵

最後也最重要的一件事，就是品格的養成，尤其要讓孩子懂感恩。

洪蘭直言，現代社會的變遷速度太快了，未來孩子進入社會時的工作、會用到的知識，或許如今都還不存在，真正能幫助孩子走得長遠的，是做人處事的根本，也就是正確的價值觀。

把孩子的品德教好，再搭配上聽說讀寫這些基本功，「就如同把鷹架搭好了，未來大樓要蓋多高，都不怕。尤其在AI時代，機器是會聽令行事的，如果人類的指令錯誤，就可能造成災難，品德教育已是史無前例的重要。」

洪蘭特別強調「感恩」的重要，她觀察，現代父母都太寶貝、太捨不得孩子了，很多人不讓孩子走路、曬太陽，怕孩子吃苦。

「孔子曾說『愛之能不勞乎』，意思是真的愛孩子，就要讓他做事，當孩子體會到一切得來不易時，才懂珍惜。」她以自身為例，從小看著父親白天上班、晚上兼課，母親煮飯洗衣、照顧一家十口，很自然就會懂得感恩。

推廣腦科學為本的教養觀念多年，洪蘭說，她並不是要人人都變成專家，而是希望更多父母能理解孩子，更有智慧的照亮孩子的未來之路。

孩子寫字總是鬼畫符，又亂又醜？
99乘法背了無數次，還是背不起來？
常常恍神，專注力撐不到15分鐘？

孩子在學習時的各種症頭，總是讓父母無比焦慮，對此，兒童腦神經學博士、小兒神經科醫師翁仕明說，與其糾結於表面現象，不如深入尋找原因與解方，畢竟，每個人的大腦都不一樣，適合的學習方式也不同。

翁仕明是台灣少數專門研究兒童學習障礙的醫師，他分享，學習障礙是先天的，是因中樞神經系統的狀況，影響到聽、說、讀、寫、算等能力。

比方說，書寫問題，可能源於孩子對符號的閱讀、辨識有困難；99乘法總背不好，或許是大腦程序記憶影響數感表現；專注力不佳，有時是視知覺與聽知覺的連動處理緩慢…「有時候，孩子不是故意的，他們可能想做卻做不到。」翁仕明提醒。

台灣有6%至10%的孩子學習障礙

在台灣，至少有6%至10%的孩子面臨學習障礙問題，而程度較輕、學習困難者又更多。不過，對於學障，翁仕明偏向用「體質」來看待，畢竟每個孩子都獨一無二，學障者只是不擅長學習而已，以此角度來看，家長會比較寬心。

而且，學障也不見得什麼都學不好，例如讀寫困難者，可能手作很強；視知覺不好的人，或許改用聽的就學得會…翁仕明說，陪伴這些孩子，關鍵在於截長補短，讓孩子知道自己雖然不一樣，但也有自己的特點，要有自信的前進。

近日他也出版新書《爸媽別急，孩子只是慢慢學》，彙整了自身這20年來的腦科學研究、看診超過千位的臨床案例與當爸爸十年來的經驗，歸納出常見的學習困境與對策。

不喜歡「學霸」一詞，盼家長別功利主義

在談討學習障礙或學習困難之前，翁仕明認為，或許得先思考學習的本質。雖然他是建中畢業的，後來一路讀到博士，如今還在大學任教，但他一直不喜歡「學霸」這個詞，覺得太功利主義。

他自己的學習之路也並非一帆風順，「我還記得，一、二年級時，我都考倒數，整個跟不上，當時爸媽都在做生意很忙，也不知該怎麼辦。」再長大些，他開竅了，成績才慢慢變好。

研究學障後，翁仕明才明白，當初跟不上是因為自己早讀，據統計，早讀者本就容易落後。

學習本該源於好奇心與興趣，本就有苦有樂

外人看來，翁仕明在當醫生的第二年，就跑去讀碩士，後來又到英國拿了神經科學博士，應該很喜歡讀書吧？他笑稱，其實自己也常哀嚎，抱怨「為什麼要唸那麼多書？」但每當學會了，又很開心、有成就感，便開始設定下一個學習目標，如此反覆。

他兒子在低年級時，成績也是倒數，老師甚至還建議他帶兒子去評估，看看是否有學障。不過，翁仕明跟當國中老師的太太都清楚，兒子只是愛玩、對分數又淡然，加上家裡也沒盯，所以考不好。

「而且，我兒子對喜歡的東西就很投入，例如他小提琴就練很勤。」翁仕明說，其實最純粹的學習就是這樣，源於好奇與興趣，而學習的過程本需刻意練習，有其辛苦的部分得克服。(相關閱讀：「要小孩有內在動機、自動自發愛讀書？」清大教授：不可能！家長得花時間陪伴，3重點陪孩子搭好學習鷹架)

是否有學習障礙，可從「聽說讀寫算」觀察

學習是極度複雜的歷程，牽涉到大腦的眾多功能如專注力、記憶力、操作能力、語言能力，甚至情緒控管能力等。

所有的學習都必須去蕪存菁，方能內化成自己所用，翁仕明說，例如感官敏銳度、知覺處理、專注力、記憶力、執行的動作協調性與習慣，甚至是動機，都是學習的基本要件，「如果碰到學習上的困難，只要逐一審視這些要件，就會發現貓膩所在。」

更具體來說，學障常見的面向有聽、說、讀、寫、算，可先觀察孩子在這五大面向有無困難，再決定是否要去看診，翁仕明也提供了自我檢測的方法（請見文末連結）。

要去看診嗎？最快「小一下」再做評估

如果擔心孩子有學障，翁仕明建議，首先看年紀，學齡前坐不住是很正常的，即便小一了，也要給孩子「寬限期」，畢竟剛進到系統性的、課室化的學習，本需適應，如果學校老師有反應，最早在小一下再來評估。

其次，要跟老師合作。在美國，學障是教育端與醫療端共同處理，台灣則是把權限給教育端，通常是特教老師有評估報告、教育局審查立案後，特教服務再進來，醫療端屬於輔助。

他常提醒家長，孩子白天幾乎都在學校，跟老師先有共識，一起協助孩子才有效；來看診時，也要帶作業、考卷、老師的紀錄等，搭配醫療檢測來綜合判斷，較為準確。

即便有學障，也能找出適合的學習策略

此外，切記「別跟手足比」，因為判斷錯誤的風險極高。翁仕明說，按學理而言，普通的人占九成，前5%跟後5%則是特殊生，「如果哥哥PR80、妹妹PR10，其實都在正常區間，但你會覺得差很多。」

若確認有學習障礙，下一步就是對症下藥，尋找合適的學習策略，比方說，如果有讀寫障礙，很難辨識符號，那可以善用平板，在閱讀與書寫時，於文字不同的區塊標上不同的顏色，協助孩子更有效率的辨識文字的部首與部件；讀文章時，也可用白紙或尺來逐行輔助，避免跳行漏讀等。

又例如，視知覺不好者，常「有看沒有懂」，可以善用有聲書，或是大人先把課本唸一次給孩子聽，有印象後再閱讀；聽知覺不好的孩子，常「左耳進、右耳出」，可搭配視覺輔助，例如把待辦事項抄一次、貼在桌面上，或將知識用圖像、影片等方式呈現，加速吸收。(相關閱讀：為什麼學習意願低落，比成績不好更可怕？聰明只能一時，但學習態度和習慣卻造福孩子一輩子！)

父母溫柔包容，給孩子最需要的陪伴與支持

假如孩子並未被判定是學障，但學習時常碰到困難，父母不妨多些溫柔包容，陪孩子慢慢找出學習之道，翁仕明分享了以下幾個原則：

原則1：沉著面對孩子的難題，別因焦慮而揠苗助長

看診多年，翁仕明碰過無數焦慮的父母，他自己也曾面臨兒子兩歲多了都還不講話、上小學後被懷疑是否學障等情境，完全明白父母的心情。

不過，他還是認為，父母要沉著，倘若經過客觀評估卻並未發現問題，就得拿出耐心與信心，陪著孩子用其獨有的步調長大，「像我在確認兒子聽力沒問題後，就強迫自己冷靜，果然兒子到三歲左右，就開始說話了。」翁仕明強調，別因自身焦慮而揠苗助長，徒增孩子的挫折感。

原則2：放下功利主義，「學會了」比「考高分」更重要

翁仕明直言，他常碰到根本沒有學障的孩子來看診，只因父母不滿意其成績，還曾有家長問他：「為什麼我的孩子都只考91、92，不能考100分呢？」

他真心期盼，父母們能放下功利主義，回到學習的初衷，「我並不是叫大家別管孩子了，而是要把重點放在孩子有沒有學會、需要什麼幫助。」比方說，當他兒子考很爛時，他會陪著兒子釐清問題所在，看看答錯的是因為粗心、緊張、沒讀熟、還是真不懂？

如果是不懂，就來處理；如今「素養題」當道，有時題目太活或太抽象了，全班幾乎沒人答對，那也別糾結。翁仕明強調，考試是檢核孩子有沒有學會，別只看有沒有拿高分，有問題就解決，避免問題「滾雪球」、愈來愈大，這才是重點。(相關閱讀：考試不痛苦，痛苦的是「不會」！親職作家：陪伴孩子去找「會」的感覺，先從這3點開始…)

原則3：陪孩子點燃學習之火，並且添柴加溫

學習需要動機，也需要續航力，當有了興趣或好奇心，想學某項事物時，還得「刻意練習」，才能真正學會。

翁仕明說，這個過程常是辛苦的，但倘若無法持續投入，也就沒機會享受到學習的成就感，所以，父母的任務，是觀察孩子的熱情所在，點燃其學習火苗，然後陪著孩子慢慢添柴加溫，自然而然的沉浸於學習當中。

他一直相信，重點不是成績，而是熱情不被澆熄，「只要孩子願意學、喜歡學、持續學，迷航時有大人陪，總是會到達自己想去的地方。」

一、查特殊教育法第12條第2項規定，特殊教育學生安置需以就近入學為原則。
二、又查本市國民中小學新生分發入學要點第5點第2項規定略以，自115學年度起，具非寄居身分之新生，且經本市特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定安置之身心障礙學生，始得依第5點第1項各款順序分發入學至額滿為止。寄居者則依本市國民中小學新生分發入學要點第7點第2項規定辦理。
三、援上，於115學年度起跨教育階段特殊教育學生（新生）欲就讀總量管制學校，若為「寄居者」暫不予安置，逕依本市國民中小學新生分發入學要點第7點第2項規定辦理。
114 學年度總量管制學校如下：
1.國中：東區復興國中、中西區建興國中、七股區昭明國中、永康區鹽行國中(共 4 所)。
 2.國中小：沙崙高中(國中小部)、安南區九份子國中小、善化區蓮潭國中小(共 3 所)。

一、依據財團法人陽光社會福利基金會 114 年 8 月 22 日陽社字第 1140000427 號函辦理。

二、該會以提升顏損及燒傷者之生活品質與自我價值，促進健康、安全及平權的社會環境為宗旨。為鼓勵顏面損傷及燒傷之學子努力向學，特設置陽光獎助學金。

三、申請時間:114 年 9 月 1 日起至 114 年 9 月 30 日止。

四、獎助學金相關訊息請參閱該會官網之獎助學金專區，網址為 https://scholarship.sunshine.org.tw/。

1.109學年下學期  https://sites.google.com/view/109go/

於IEP會議的時候宣導「高級中等以下教育階段學校特殊教育學生鑑定證明留存之必要性」

有公文附件，請點標題連結

https://sites.google.com/view/110stuteach/%E9%A6%96%E9%A0%81