孩子寫字總是鬼畫符，又亂又醜？
99乘法背了無數次，還是背不起來？
常常恍神，專注力撐不到15分鐘？

孩子在學習時的各種症頭，總是讓父母無比焦慮，對此，兒童腦神經學博士、小兒神經科醫師翁仕明說，與其糾結於表面現象，不如深入尋找原因與解方，畢竟，每個人的大腦都不一樣，適合的學習方式也不同。

翁仕明是台灣少數專門研究兒童學習障礙的醫師，他分享，學習障礙是先天的，是因中樞神經系統的狀況，影響到聽、說、讀、寫、算等能力。

比方說，書寫問題，可能源於孩子對符號的閱讀、辨識有困難；99乘法總背不好，或許是大腦程序記憶影響數感表現；專注力不佳，有時是視知覺與聽知覺的連動處理緩慢…「有時候，孩子不是故意的，他們可能想做卻做不到。」翁仕明提醒。

台灣有6%至10%的孩子學習障礙

在台灣，至少有6%至10%的孩子面臨學習障礙問題，而程度較輕、學習困難者又更多。不過，對於學障，翁仕明偏向用「體質」來看待，畢竟每個孩子都獨一無二，學障者只是不擅長學習而已，以此角度來看，家長會比較寬心。

而且，學障也不見得什麼都學不好，例如讀寫困難者，可能手作很強；視知覺不好的人，或許改用聽的就學得會…翁仕明說，陪伴這些孩子，關鍵在於截長補短，讓孩子知道自己雖然不一樣，但也有自己的特點，要有自信的前進。

近日他也出版新書《爸媽別急，孩子只是慢慢學》，彙整了自身這20年來的腦科學研究、看診超過千位的臨床案例與當爸爸十年來的經驗，歸納出常見的學習困境與對策。

不喜歡「學霸」一詞，盼家長別功利主義

在談討學習障礙或學習困難之前，翁仕明認為，或許得先思考學習的本質。雖然他是建中畢業的，後來一路讀到博士，如今還在大學任教，但他一直不喜歡「學霸」這個詞，覺得太功利主義。

他自己的學習之路也並非一帆風順，「我還記得，一、二年級時，我都考倒數，整個跟不上，當時爸媽都在做生意很忙，也不知該怎麼辦。」再長大些，他開竅了，成績才慢慢變好。

研究學障後，翁仕明才明白，當初跟不上是因為自己早讀，據統計，早讀者本就容易落後。

學習本該源於好奇心與興趣，本就有苦有樂

外人看來，翁仕明在當醫生的第二年，就跑去讀碩士，後來又到英國拿了神經科學博士，應該很喜歡讀書吧？他笑稱，其實自己也常哀嚎，抱怨「為什麼要唸那麼多書？」但每當學會了，又很開心、有成就感，便開始設定下一個學習目標，如此反覆。

他兒子在低年級時，成績也是倒數，老師甚至還建議他帶兒子去評估，看看是否有學障。不過，翁仕明跟當國中老師的太太都清楚，兒子只是愛玩、對分數又淡然，加上家裡也沒盯，所以考不好。

「而且，我兒子對喜歡的東西就很投入，例如他小提琴就練很勤。」翁仕明說，其實最純粹的學習就是這樣，源於好奇與興趣，而學習的過程本需刻意練習，有其辛苦的部分得克服。(相關閱讀：「要小孩有內在動機、自動自發愛讀書？」清大教授：不可能！家長得花時間陪伴，3重點陪孩子搭好學習鷹架)

是否有學習障礙，可從「聽說讀寫算」觀察

學習是極度複雜的歷程，牽涉到大腦的眾多功能如專注力、記憶力、操作能力、語言能力，甚至情緒控管能力等。

所有的學習都必須去蕪存菁，方能內化成自己所用，翁仕明說，例如感官敏銳度、知覺處理、專注力、記憶力、執行的動作協調性與習慣，甚至是動機，都是學習的基本要件，「如果碰到學習上的困難，只要逐一審視這些要件，就會發現貓膩所在。」

更具體來說，學障常見的面向有聽、說、讀、寫、算，可先觀察孩子在這五大面向有無困難，再決定是否要去看診，翁仕明也提供了自我檢測的方法（請見文末連結）。

要去看診嗎？最快「小一下」再做評估

如果擔心孩子有學障，翁仕明建議，首先看年紀，學齡前坐不住是很正常的，即便小一了，也要給孩子「寬限期」，畢竟剛進到系統性的、課室化的學習，本需適應，如果學校老師有反應，最早在小一下再來評估。

其次，要跟老師合作。在美國，學障是教育端與醫療端共同處理，台灣則是把權限給教育端，通常是特教老師有評估報告、教育局審查立案後，特教服務再進來，醫療端屬於輔助。

他常提醒家長，孩子白天幾乎都在學校，跟老師先有共識，一起協助孩子才有效；來看診時，也要帶作業、考卷、老師的紀錄等，搭配醫療檢測來綜合判斷，較為準確。

即便有學障，也能找出適合的學習策略

此外，切記「別跟手足比」，因為判斷錯誤的風險極高。翁仕明說，按學理而言，普通的人占九成，前5%跟後5%則是特殊生，「如果哥哥PR80、妹妹PR10，其實都在正常區間，但你會覺得差很多。」

若確認有學習障礙，下一步就是對症下藥，尋找合適的學習策略，比方說，如果有讀寫障礙，很難辨識符號，那可以善用平板，在閱讀與書寫時，於文字不同的區塊標上不同的顏色，協助孩子更有效率的辨識文字的部首與部件；讀文章時，也可用白紙或尺來逐行輔助，避免跳行漏讀等。

又例如，視知覺不好者，常「有看沒有懂」，可以善用有聲書，或是大人先把課本唸一次給孩子聽，有印象後再閱讀；聽知覺不好的孩子，常「左耳進、右耳出」，可搭配視覺輔助，例如把待辦事項抄一次、貼在桌面上，或將知識用圖像、影片等方式呈現，加速吸收。(相關閱讀：為什麼學習意願低落，比成績不好更可怕？聰明只能一時，但學習態度和習慣卻造福孩子一輩子！)

父母溫柔包容，給孩子最需要的陪伴與支持

假如孩子並未被判定是學障，但學習時常碰到困難，父母不妨多些溫柔包容，陪孩子慢慢找出學習之道，翁仕明分享了以下幾個原則：

原則1：沉著面對孩子的難題，別因焦慮而揠苗助長

看診多年，翁仕明碰過無數焦慮的父母，他自己也曾面臨兒子兩歲多了都還不講話、上小學後被懷疑是否學障等情境，完全明白父母的心情。

不過，他還是認為，父母要沉著，倘若經過客觀評估卻並未發現問題，就得拿出耐心與信心，陪著孩子用其獨有的步調長大，「像我在確認兒子聽力沒問題後，就強迫自己冷靜，果然兒子到三歲左右，就開始說話了。」翁仕明強調，別因自身焦慮而揠苗助長，徒增孩子的挫折感。

原則2：放下功利主義，「學會了」比「考高分」更重要

翁仕明直言，他常碰到根本沒有學障的孩子來看診，只因父母不滿意其成績，還曾有家長問他：「為什麼我的孩子都只考91、92，不能考100分呢？」

他真心期盼，父母們能放下功利主義，回到學習的初衷，「我並不是叫大家別管孩子了，而是要把重點放在孩子有沒有學會、需要什麼幫助。」比方說，當他兒子考很爛時，他會陪著兒子釐清問題所在，看看答錯的是因為粗心、緊張、沒讀熟、還是真不懂？

如果是不懂，就來處理；如今「素養題」當道，有時題目太活或太抽象了，全班幾乎沒人答對，那也別糾結。翁仕明強調，考試是檢核孩子有沒有學會，別只看有沒有拿高分，有問題就解決，避免問題「滾雪球」、愈來愈大，這才是重點。(相關閱讀：考試不痛苦，痛苦的是「不會」！親職作家：陪伴孩子去找「會」的感覺，先從這3點開始…)

原則3：陪孩子點燃學習之火，並且添柴加溫

學習需要動機，也需要續航力，當有了興趣或好奇心，想學某項事物時，還得「刻意練習」，才能真正學會。

翁仕明說，這個過程常是辛苦的，但倘若無法持續投入，也就沒機會享受到學習的成就感，所以，父母的任務，是觀察孩子的熱情所在，點燃其學習火苗，然後陪著孩子慢慢添柴加溫，自然而然的沉浸於學習當中。

他一直相信，重點不是成績，而是熱情不被澆熄，「只要孩子願意學、喜歡學、持續學，迷航時有大人陪，總是會到達自己想去的地方。」